思考できる頭をもっていないと点数はとれるようにならない | 塾は石川県、金沢市のえんめー塾～自学力を高める進学塾～ | ブログ

小学生はとにかく思考させる

このことだけを考えて仕組みや授業を作り上げている。

知識を持っていても

思考がなければ

その知識をどのタイミングで発揮すればいいかが分からない。

例えば

かけ算の計算の仕方の知識を持っていても

その知識を

「このタイミングで使えばいいんだ」

っていう思考を持っていなかったらどうしようもない。

これは中学に入ってからもである。

例えば、分数の方程式の計算

計算式と違って、方程式の場合は分母の最小公倍数をかけて先に分母を払うんだよね？

これを最初に

「この計算はまずはどうすればいい？」

って聞くと

「まずは分母を消すー！」

って、この「知識」は答えられるんだよね。

でも

自分で演習した時に

計算式のように通分してしまう子がたくさんいてしまう。

なんでそうなってしまうかっていうとね。

頭を使ってないからなの。

計算をするときに

「これは方程式だから、先に分母を消せばいいんだ」

っていう思考が

どれくらい意識できているか

これは方程式だから、先に分母を消せばいいんだ

くらいなのか

これは方程式だから、先に分母を消せばいいんだ

くらいなのか

これは方程式だから、先に分母を消せばいいんだ

くらいなのか

これは方程式だから、先に分母を消せばいいんだ

くらいなのか

これは方程式だから、先に分母を消せばいいん

くらいなのか

または、この知識をそもそも意識していないのか。

この思考への意識の強さが

計算ミスの多さに直結する。

これは計算に限っての話ではなくて

どんな教科にも通じること。

三単現のSの付け忘れも思考手順への意識が弱いことが原因である。

つまり、まとめるね

何が言いたいかというと

知識がっても

その知識を使うタイミングを思考できる頭をもっていないといけないと意味がない。

この思考手順をどれくらいの大きく強く意識できる頭をもてるか

この訓練が大事なのよ。

だから

小学生は

「思考させる」を軸においている。